本文摘要：1月30日，广东省教育厅等多部门牵头公布《广东省教育厅等12厅局前进中小学研学旅行的实行意见》，具体将研学旅行划入学校教育教学计划，逐步创建小学阶段以乡土乡情居多、初中阶段以县情市情居多、高中阶段以省情国情居多的研学旅行活动课程体系。

1月30日，广东省教育厅等多部门牵头公布《广东省教育厅等12厅局前进中小学研学旅行的实行意见》，具体将研学旅行划入学校教育教学计划，逐步创建小学阶段以乡土乡情居多、初中阶段以县情市情居多、高中阶段以省情国情居多的研学旅行活动课程体系。“读万卷书，行万里路”，但研学旅行之路要怎么走好，对家长、学校和社会来说都是极大的考验。首先，研学旅行可不是说走就走的旅行。当前，一些旅行社发售的研学旅行产品，只特别强调旅行路线和目的地，并没融合学校实际课程内容进行设计，在研学旅行过程中也没为学生展开科学知识辨别和转化成，更加没在研学完结后给与全面的效果评估。

这样的研学旅行轻“泛舟”轻学，很难超过知行合一的学习效果。教育部门和学校要主动沦为研学旅行的设计者。从计划的制订、课程的设计到事后研学效果的评估等，教育部门和各学校都应该融合各区域的特点和各年龄段的学生设计各具特色的研学旅行方案，打造出合乎学生素质全面发展的体验式研学旅行产品。

比如日本的修学旅行，小学生主要以体验乡土文化和自然环境居多，而到了中学以上则大多以传统文化体验、职场体验居多。其次，研学旅行表面上看只是学校的组织的校外自学活动，但实质上牵涉到了旅游、交通等多个部门。这就必须各个部门之间完备协商交流机制，比如旅游部门要完备研学旅行市场行业管理制度标准，对获取研学旅行产品的旅行社展开规范管理。

有资质、信誉好的旅行社在交通、食宿方面有资源和经验优势，而学校则可以获取明确的研学旅行课程方案，如此合作才能提升研学旅行质量。

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